引言

在新時(shí)代教育改革的背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思政課教學(xué)，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要路徑，也是增強(qiáng)小學(xué)生文化自信、厚植家國(guó)情懷的關(guān)鍵舉措。新華街三華小學(xué)江麗珍校長(zhǎng)圍繞這一主題開展了專題講座，為中小學(xué)文化課程培訓(xùn)服務(wù)提供了富有價(jià)值的實(shí)踐指引。

一、為什么要融入：傳統(tǒng)文化與思政課的內(nèi)在契合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、崇德向善、禮義廉恥等價(jià)值理念，與小學(xué)思政課培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)高度一致。江麗珍校長(zhǎng)指出，傳統(tǒng)文化不是思政課的"附加內(nèi)容"，而是滋養(yǎng)道德教育的精神根基。小學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)故事、經(jīng)典蒙學(xué)、節(jié)日習(xí)俗的過程中，能夠自然地將抽象的價(jià)值觀念內(nèi)化為具體的行為準(zhǔn)則。

二、融什么：內(nèi)容選擇的三條原則

江麗珍校長(zhǎng)在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容遴選應(yīng)遵循三條原則：一是適切性，所選內(nèi)容要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)；二是典范性，優(yōu)先選取經(jīng)過歷史檢驗(yàn)、具有正面引導(dǎo)價(jià)值的經(jīng)典素材；三是生活性，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)相連接，避免生硬說教。據(jù)此，可從傳統(tǒng)美德故事、經(jīng)典誦讀篇目、傳統(tǒng)節(jié)慶文化、家風(fēng)家訓(xùn)文化等維度構(gòu)建內(nèi)容體系。

三、怎么融：教學(xué)實(shí)施的路徑與方法

在教學(xué)方法上，江麗珍校長(zhǎng)提出"讀—悟—行"一體化的課堂模式：以經(jīng)典誦讀激發(fā)興趣，以情境討論促進(jìn)理解，以實(shí)踐體驗(yàn)落實(shí)行為。具體策略包括：創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境導(dǎo)入新課，運(yùn)用故事化、游戲化方式組織課堂活動(dòng)，開展"小小君子""孝親之星"等主題踐行活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從課堂認(rèn)知到生活實(shí)踐的貫通。培訓(xùn)還結(jié)合三華小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展示了跨學(xué)科融合的教學(xué)案例，為參訓(xùn)教師提供了可操作、可遷移的課堂范例。

四、培訓(xùn)服務(wù)：構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持體系

面向中小學(xué)文化課程的培訓(xùn)服務(wù)，江麗珍校長(zhǎng)建議構(gòu)建"講座引領(lǐng)—課例研討—資源共建—跟蹤指導(dǎo)"四位一體的培訓(xùn)機(jī)制。通過專題講授明確理念方向，通過課例觀摩和磨課研討提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，通過建設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，通過后續(xù)跟蹤指導(dǎo)確保培訓(xùn)成果落地課堂。這一機(jī)制尤其有助于提升小學(xué)思政課教師的文化素養(yǎng)和課程整合能力。

##

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思政課教學(xué)，是一項(xiàng)理念與實(shí)踐并重的系統(tǒng)工程。江麗珍校長(zhǎng)的專題培訓(xùn)，為基礎(chǔ)教育階段推進(jìn)文化課程建設(shè)、提升思政課教學(xué)實(shí)效提供了清晰的方向和可落實(shí)的路徑。以培訓(xùn)促教學(xué)、以文化潤(rùn)童心，方能在小學(xué)生心中播撒文化自信的種子，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課堂中煥發(fā)生機(jī)。